Superlærer'n: Vurderingskriterier

I alle undervisingsoppleggene som ligger på fagsidene, er det vurderingskriterier. Vurderingskriteriene er ved siden av kompetansemålene i hvert fag, elevenes viktigste verktøy for å nå læringsmålene de har satt seg. For å skape gode læringssituasjoner er både lærer og elev avhengige av at de vet hva som skal vurderes og hvordan det blir vurdert.

Vurderingskriterier kan være ganske generelle og de kan være veldig spesielle. Noen fag har konkrete og klare kompetansemål, som også sier mye om hva og hvordan noe skal vurderes. Andre fag - og særlig de jeg kan noe om - har vide kompetansemål som både må brytes ned til konkrete læringsmål og som krever vurderingskriterier tilpassa hvert enkelt prosjekt og undervisningsopplegg.

Min erfaring er at vurderingskriterier må tilpasses enhver vurderingssituasjon, men en trenger likevel ikke finne på alle formuleringer på nytt hele tiden. Hvis en har gjort en grundig jobb i starten, kan en klippe og lime fra seg selv og andre etterpå. Derfor legger jeg ut alle de skjemaene som jeg har brukt de siste årene. Noen er veldig tilpassa enkeltsituasjoner, andre er veldig generelle og kan brukes om igjen og i flere fag. Hvis en for eksempel driver med skriving i alle fag, kan vurderingskriteriene for fagartikkel brukes i alle fag.

Jeg håper du finner ett eller flere skjema som du vil klippe og lime fra. Bare ta!

Vurderingskriterier i ymse skjemaer "hulter til bulter":

Om meg

Jeg startet som lærer ved Bø videregåande skule i 1988. Da var jeg fortsatt student og hadde ingen erfaring med læreryrket. Mitt første fag var norsk i vg2, og en kan lure
på hva jeg har i meg som fortsatte som lærer etter det? Siden den gang har det
vært mange klasser og mange læringssituasjoner, mange oppturer og mange nedturer. Det har vært to store reformer og flere reviderte læreplaner. Alt påvirker.

Min indre motivasjon for å fortsette som lærer er opplevelsen av at elevene ser, at de plutselig forstår, at de kaster seg over oppgaver fordi de er interessert, at de graver og spør etter mer, at de blir sittende noen sekunder etter at timen er over og at de nikker og smiler til meg når de går ut. Og hvis jeg i tillegg
hører at de fortsetter å snakke fag utenfor klasserommet, ja da blir jeg lykkelig og svever tilbake til kontoret mitt.

Men det skjer jo ikke hver dag, kanskje ikke hver uke en gang. Men det skjer. Og da
tror jeg at det er fordi jeg har lagt ned mye arbeid i å tilpasse timene til akkurat disse elevene ut fra det jeg tror på av læringsstrategier og ut fra de
kompetansemålene som gjelder.

De oppleggene jeg legger ut på disse sidene, er de som har fungert, som er gjennomtenkt
og utprøvd, og som kan tilpasses alle klasser og situasjoner.

Superlærer'n

Vurderingskriterier

1 kommentar:

Totalt antall sidevisninger